保護(hù)好你孩子的天賦

1979年6月，中國(guó)曾派一個(gè)訪問(wèn)團(tuán)，去美國(guó)考察初級(jí)教育。回國(guó)后，寫(xiě)了一份三萬(wàn)字的報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，有四段文字：

學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿志，大有“我因我之為我而不同凡響”的意味。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球調(diào)個(gè)頭，好像易如反掌似的。

重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無(wú)論是公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動(dòng)無(wú)不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問(wèn)津。

課堂幾乎失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或蹺著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來(lái)晃去。

最后，在結(jié)論部分，是這么寫(xiě)的：

美國(guó)的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再有20年的時(shí)間，中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。

在同一年，作為互訪，美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)。他們?cè)诳戳吮本?、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫(xiě)了一份報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，也有四段文字：

中國(guó)的小學(xué)生上課時(shí)喜歡把手放在胸前，除非老師發(fā)問(wèn)時(shí)，舉起右邊的一只否則不輕易改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡把手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。

中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前，在中國(guó)的大街上見(jiàn)到的最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)。

中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”據(jù)一位中國(guó)老師解釋，他的意思是學(xué)生作業(yè)在家庭的延續(xù)。

中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。

在報(bào)告的結(jié)論部分他們是這么寫(xiě)的：中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的?？梢灶A(yù)測(cè)，再用20年的時(shí)間，中國(guó)在科技和文化方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。

25年過(guò)去了，美國(guó)病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了幾十位諾貝獎(jiǎng)獲勝者和一百多位知識(shí)型的億萬(wàn)富豪，而中國(guó)還沒(méi)有那一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。兩家的預(yù)言都錯(cuò)了。

每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的天賦。中國(guó)的學(xué)校只承認(rèn)一種，那就是把課堂上灌輸給他們的知識(shí)，寫(xiě)在試卷上的天賦。美國(guó)的學(xué)校則承認(rèn)孩子各有各的天賦，并且在教育工作中讓他們的竭盡張揚(yáng)他們的天賦。

要想使預(yù)言不再出錯(cuò)，要想使中國(guó)的每一個(gè)孩子都有個(gè)好的前程，現(xiàn)在中國(guó)父母唯一要做的，也許不是幫助學(xué)校把他們考分再提高一些，而是保護(hù)自己孩子的天賦不再受學(xué)校的侵害。

【智慧解讀】

流水線批量生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品不可能有個(gè)性，只有精雕細(xì)琢的手工藝品才可能是獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品。